实践是最好的课堂，体验是最深的成长。为深化五育融合育人成效，加快学校社会实践教学资源库建设，近日，顺义特教学校组织开展第四期“爱慧大讲堂”活动。

本期活动聚焦“五育融合”背景下的综合实践活动实施，旨在通过专题培训深化教师对跨学科实践育人的理解，推动特殊教育课程体系的优化与创新。

区教育研究和教师研修中心小学教研室副主任、综合实践活动教研员王义清以“设计2026年元旦联欢晚会的会场布置”这一情境化实践活动任务开启培训，从政策解读、课标比较与实践案例三个维度，系统阐述综合实践活动在特教课程体系中的定位与价值。通过对比《义务教育课程方案（2022年版）》与《中小学综合实践活动课程指导纲要》，厘清综合实践活动与劳动教育在目标、内容与方法上的区别与衔接，并结合典型案例，深入解析了社会实践活动的四种主要形式，同时围绕“价值性、科学性、实践性”三大原则，提出活动设计、实施与评价的系统策略。他特别指出，在特殊教育中开展综合实践活动，更应注重情境的真实性、任务的适切性与学生的参与性，通过“做中学、学中做”支持学生在实践中发展社会适应、劳动技能与自我认同。培训为特教学校教学资源库建设与教师专业发展提供了实践支撑。

特教学校校长李明伟在活动总结中强调，学校将持续推进“教研训一体化”机制建设，通过常态化的专题培训、课例研讨与成果展示，为教师提供系统化的专业支持。同时，学校将进一步完善综合实践活动课程体系，推动“五育融合”在课堂教学、社团活动、社会实践等多场景中的实施，逐步形成具有校本特色、满足特殊学生发展需求的实践育人生态，为每一位学生的全面成长奠定坚实基础。

本期“爱慧大讲堂”聚焦“五育融合”与综合实践活动，不仅是一次理念的深化与路径的探索，更是学校推动特殊教育内涵发展、构建校本化育人体系的关键一步。未来，学校将继续依托“爱慧大讲堂”培训阵地，持续开展系列化、专题化的研修活动，引领教师在反思中实践，在共创中精进，共同谱写特殊教育高质量发展的新篇章。

资料来源：顺义区特教学校