【教研动态•协同共研】东方红学校小学部教研活动（九）

课堂是教研的主阵地，育人是教育的核心旨归。为深化课堂教学改革，提升教师专业素养，搭建教学经验交流与展示的平台，我校小学部公开课教研活动如期开展。老师们凝心聚力，深耕细研，将先进的教学理念融入课堂实践，用扎实的教学功底诠释育人初心。

数学组：数理赋能，思维生长

数学组老师们紧扣“发展思维，学以致用”的教研目标，以培养学生数学核心素养为导向，构建趣味与严谨兼具的高效课堂。课堂上，师生互动热烈，生生研讨深入，每一次思维的碰撞都助力学生数学思维的拔节生长，充分展现了数学教学“源于生活、用于生活”的育人价值。

张老师执教的是一年级的《9加几》，她注重知识的形成过程，耐心地引导学生动手，用小圆片移一移、数一数，让每一个学生都亲身经历“移---数” 的“凑十”过程。学生清晰地借助直观模型抽象出了“凑十” 的方法，创造性地表示出了自己的“凑十” 过程。整节课，学生是真正的探索者，在张老师创设的安全、有趣的氛围里，他们敢想、敢说、敢做，在动手操作与思维碰撞中，亲身经历了从“数”到“算”的飞跃，收获了知识与自信的快乐。

在评课环节中，数学教研组老师们给予了高度的评价：整节课充分体现了新课标所倡导的“让学生在做中学、在玩中学”的教学理念，值得我们学习和借鉴。

米老师以“多角度解决问题”为主题，带领一年级的小朋友开启了一场趣味满满的思维探索之旅。课堂上，孩子们手握学具认真操作，小组内你一言我一语热烈讨论，纷纷分享自己的解题思路。有的用画图法梳理逻辑，有的用拆分法简化问题，还有的用列举法寻找答案。

米老师耐心引导大家对比不同方法的优劣，鼓励孩子们大胆尝试。灵动的思维碰撞出智慧火花，原本枯燥的数学题变得鲜活有趣。这堂充满活力的数学课，不仅让孩子们掌握了多样的解题技巧，更在他们心中播下了乐于思考、勇于创新的种子。

评课环节中，老师们纷纷点赞：本节课紧扣低年级学生特点，将学具操作与小组合作深度融合，充分激发了孩子多角度思考的意识；教师引导精准到位，课堂氛围轻松活跃，是一节扎实有效的数学实践课。

语文组：以文载道，深耕语用

语文组以“夯实基础，提升素养”为教研核心，聚焦语言文字运用与传统文化传承。课堂上，教师们引导学生在朗读感悟中体会文本情感，在词句积累中夯实语文基础，在思维拓展中提升表达能力。

水墨氤氲处，童声诵江南，武老师以一幅水墨荷塘图拉开《江南》公开课序幕，老师范读传韵，孩童跟读生趣。识字融情境，游戏辨方位，孩子们化身小鱼穿梭“莲叶”间。齐诵时，童声朗朗，古诗化作灵动画面，传统文化的种子悄然播撒进童心。

课后老师们各抒己见，认为这节课课堂趣味足，以读带学，低年级孩子的注意力抓得特别牢；情境创设好，看图赏景、跟读悟情，识字和审美两不误；环节紧凑不拖沓，目标清晰，低年级古诗课就该这么上！

一年级的邢老师带来的是《小雨点》，她以下雨动画视频导入课堂，提问：“小朋友们，生活中见过什么样的雨？”引出课题后，出示生字认读，用“开火车”游戏带学生认读“点、数、清”等字。接着范读课文，引导学生理解“数不清”的意思，再分角色朗读大雨点儿和小雨点儿的对话。随后讨论雨点儿的去向，结合图片理解雨水让植物生长的道理，学生们纷纷举手分享自己的发现。

评课中，老师们肯定了动画导入和“开火车”识字的设计，认为贴合一年级学情，能有效激发兴趣。课件设计精美贴合教学设计，课堂氛围活跃但不乱，具有趣味性和生活性

语文课堂变身为生动的“森林剧场”，孩子们化身“小裁判”，王老师带领一年级的可爱宝贝们走进课文《比尾巴》。王老师通过图片和字理趣味讲解“比”“尾”“巴”三个字，引导学生观察字形与含义的联系。随后，孩子们专注练习书写“长”和“比”，从观察结构到端正练写，一笔一画认真投入。课堂暂告段落后，孩子们带着观察动物尾巴或向家人提问的趣味任务，将学习延伸至生活。

评课议课环节，老师们一致认为，一堂好的低年级识字课，应如本节《比尾巴》一样，做到情境有引力、识字有方法、朗读有滋味、书写有规矩。它为我们提供了一个清晰的样本：如何让知识自然发生在有意义的“活动”中，而非机械的“教授”里。

公开课落幕，教研路不停。我校将持续以公开课、推门课、集体备课等活动为抓手，推动教研工作走深走实，助力教师专业成长，为培养德智体美劳全面发展的时代新人筑牢教育根基，让每一堂课都成为学生成长路上的精彩注脚！

图：各教研组